把学生当成自己孩子惦记！新余乡村教师姜志勇坚守讲台39年 用心用情教书育人入围“中国好人榜”

　　3月30日，在新余市渝水区良山中学初三（2）班的教室里，56岁的数学教师姜志勇将学生的作业本靠近鼻尖，用左眼逐字审阅，并进行批改。11年前，他的右眼因视网膜脱落导致失明，但他仍坚持每天手写教案，就像39年前刚踏上讲台时那样。

　　多年来，他在教师岗位上兢兢业业，用心教育每一个孩子。为了找到更好的教育方法，他常常会换位思考，如同他写在教案扉页的誓言，“这就是我的孩子，假如我是这个孩子。”

　　2024年，这位扎根乡村教育一线的教师荣获“全国优秀教师”称号，并入围2025年第一季度“中国好人榜”。

姜志勇和学生在一起（图/受访单位提供）

　　“这就是我的孩子”

　　1986年秋天，18岁的姜志勇考虑到教师是个有稳定收入的职业，可以帮助家庭减轻负担，便毅然背着帆布包，去乡村当教师。

　　最初的选择带着对现实的考量，而教育情怀，却在日复一日的相处中萌芽。

　　“农村娃读书不容易，我也是从泥土地里走出来的，知道他们需要什么。”姜志勇坦言，最初没想过“扎根”“奉献”这些词，只是觉得“教好每一道题、上好每一堂课，就是对得起学生喊的那声‘老师’”。

　　良山中学是山区的一所寄宿制学校，所在地区有很多家长外出打工，留守儿童较多。住校生们看姜志勇的眼神，像在凝望家长。“我出身于农村，深知留守儿童的处境。那些父母常年外出务工的乡村孩子，尤其是就读在寄宿制学校的，更需要我们倾注温暖与陪伴。”他语重心长地说。

　　“这就是我的孩子”，这句没有豪言壮语的自勉，成了姜志勇大半生的注脚。

　　为了更好地了解孩子的生活情况，姜志勇坚持利用休息时间进行家访。他走遍学校周边村庄，走入每一名学生家中，与家长深入沟通。在班级内组织开展理想教育、感恩教育、养成教育等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标，树立理想。

　　“老师，感谢您对我的谆谆教导。如今，我也成为了‘您’。以后我会像您一样，全心全意、满怀爱意地对待每一个学生。”这是姜志勇在教师节时收到的一条来自学生的短信。

　　据了解，这名学生曾一度因家庭变故而产生厌学情绪，姜志勇在得知后，多次登门家访。在姜志勇的耐心劝导和悉心关怀下，这名学生重拾了学习的信心。如今，这名学生也和姜志勇一般，成为一名光荣的人民教师。

　　“信其师才能信其道”

　　“信其师才能信其道。”这是姜志勇常挂在嘴边的一句话，他深知，农村学生需要的不仅是知识，更是值得信赖的引路人。他常与学生分享自己的求学经历，拉近师生间的距离。

　　课堂上，姜志勇是出了名的“严师”，作业本上的错题必须工整订正，几何证明题少写一步推导就打回重写。

　　对学生严厉，对自己亦如是。

　　2022年，渝水区数学教师解题大赛现场。面前的几何题让年轻教师们皱起眉头，姜志勇大脑飞速运转，寻找解题思路。交卷时，他的草稿纸画满了废弃的图形，铅笔印子深得能划破纸页。红榜贴出，这位年过半百的老教师获得了第一名。

　　“我只是个纯粹的老师，”他说，“不打牌、不赴饭局，就爱琢磨怎么把题讲透。”

　　在他看来，比赛不是为了名次，而是老师也需要像学生一样，不断解题、不断学习。这种对知识的敬畏与钻研，让他带的班级数学成绩成为乡镇教育的“传奇”。

　　严厉的外表下，是姜志勇细腻如春雨般的关怀。初二升初三时，一名同学的数学成绩仅40分，自卑如影随形。但姜志勇却从未放弃，每次这名同学有进步，姜志勇都会在全班面前“大张旗鼓”地表扬。一年后，中考数学成绩公布的那一刻，曾经畏缩在教室角落的女孩，以101分的成绩完成“逆袭”。

　　“姜志勇爱岗敬业，关爱学生且教育教学有方法，每年他带出来的学生中考数学成绩在全区都是遥遥领先。”良山中学校长姚建华说。

　　师生的“双向奔赴”

　　在良山中学的教师办公室，56岁的姜志勇与年轻教师并排而坐，两人手中的教案本上，同样写着“这就是我的孩子”。

　　在39年的教学生涯中，姜志勇目送了无数农村娃走出大山。与此同时，一批又一批的年轻人也会走进大山，成为像姜志勇一样的“引路人”。

　　每年都有8名左右毕业生从师范学校来到良山中学实习，不少青年教师的家长曾是良山中学的学生，形成了教育闭环。一位正在实习的师范生发现，其母亲的初中作业本上，至今还保留着当年姜志勇的批注。如今，她带着母亲的笔记本走进母校课堂，用同样的耐心指导学生。

　　在城镇化快速推进的当下，这种乡村教育的“代际传承”显得尤为珍贵。

　　2014年，姜志勇遭遇一场意外，导致右眼视网膜脱落，先后经历5次手术均告失败。他本想瞒着学生，可消息还是像山风一样传开了，学生陆续从外地赶来。“本来不打算告诉他们，结果他们抱着鲜花，提着水果挤满了病房。”回忆起那个场景，姜志勇的声音里仍带着暖意。学生们自发组织轮流陪护，有人帮他打饭、读课本，狭小的病房成了临时课堂。

　　“‘福往者福来，爱出者爱返’，是我从学生身上学到的一句话。他们不是因为我教得多好，而是因为他们感受到，自己被老师放在心尖上。”当年在课堂上的每一个瞬间，在病床上化作学生们递来的一杯温水、一束鲜花，让他真正读懂了教育的本质，不是单向的付出，而是爱与信任的循环生长。

　　“像蒲公英一样传递希望”

　　“病痛可以侵害我的肌体，但不能摧毁我对工作的责任。”虽然眼疾最终导致右眼失明，但他从未因眼疾影响教学工作，而且一直坚守在毕业班这个阵地。

　　“当教师最重要的是什么？”面对这个问题，姜志勇想了一会儿，给出了两个必选项。

　　“第一，‘静下心’学好专业知识。”作为老教师的姜志勇，从不曾懈怠。他积极向年轻教师学习信息技术知识，反复研讨新教材，大量阅读中外教学刊物，认真做好笔记，转变教育观念。他经常组织同科教师探讨教学，交流体会，尝试新教法，并将好的做法、经验不断总结推广。

　　“第二，要有一颗‘爱心’。”农村孩子尤其是留守儿童，缺的不是解题技巧，而是被当作“自己孩子”的惦记。30多年来，姜志勇以校为家，一直工作在教学一线，长期负责毕业班的数学教学和数学教研组工作。他几乎把所有的休息时间都用在了备课、做题以及和学生交流上。“教育不是打卡上班，是像蒲公英一样，把根扎进土里，才能生生不息，传递更多希望。”

　　“令公桃李满天下，何用堂前更种花”，学生如桃李成林，这让姜志勇颇感欣慰。

　　山风掠过，摩挲着姜志勇教案本的扉页，“这就是我的孩子”七个字在夕阳下格外醒目，如同他39年如一日的坚守，成为山乡教育最温暖的注脚。（文/简思勇 徐雯 实习生徐俊楠 全媒体记者王晓明）

　　编辑：何 山

　　校对：王小明

　　复审：程乘玉